Література з інноваційних педагогічних технологій

Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — Новосибирск, 1986. Ангеловски К. Учителя и инновации. — М., 1991. Антология гуманной педагогики: Селестен Френе. — М., 1997. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989. Бех I. Д. Особистісно зорієнтоване виховання. — К., 1998. Библер В. С. Мышление как творчество. — М., 1977. Библер В. С. Школа диалога культур // Сов. педагогика. — 1988. — № 4,11. Бим-Бад Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века. — М., 1994. Богат В. Л. О системном подходе на занятиях по ТРИЗ // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 11. Богуславский М. В. Образ школы Петера Петерсена // Учительская газета. — 1992. — № 26—27. Бондарева К. I., Козлова О. Г. Педагогічний аналіз інноваційної діяльності вчителя: Науково-методичний посібник. — Суми, 2001. Бургин М. С. Инновации и новизна в педагогике // Сов. педагогика. — 1989. — № 12. Буркова Л. Технології в освіті // Рідна школа. — 2001. — № 2. Воспитание чувств у детей по методу Марии Монтессори: Дидактический материал / Сост. и ред. З. Н. Борисова, Р. А. Семерникова. — К., 1995. Вульфсон Б. Л. Выдающийся французский педагог-гуманист: К 100-летию со дня рождения С. Френе // Педагогика. — 1996. — № 3. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6-ти т. — М., 1982. — Т. 2. Гнатко Н. М. Проблема креативности и явление подражания. — М., 1994. Грюнелиус Э. Вальдорфский детский сад: Воспитание детей младшего возраста / Пер. с нем. — М., 1992. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. Двадцать принципов школы «Бонкелар» // Учительская газета. — 1992. — № 26—27. Декроли О. Возбуждение интеллектуальной и двигательной активности посредством воспитательных игр // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. — М., 1986. — С. 419—427. Декроли О. Школа и воспитание, // Новые пути зарубежной педагогики / Под ред. С. В. Иванова, Н. Н. Иорданского. — М., 1927. — С. 112—131. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. — М., 1992. Дичківська І. Розвивальна роль дидактичного матеріалу в педагогічній системі М. Монтессорі // Дошкільне виховання. — 1998. — № 4. Дичковская И. Н., Пониманская Т. И. Воспитание для жизни: образовательная система М. Монтессори. — М., 1996. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка (Как развить умственные и физические способности ребенка) / Пер. с англ. — М., 1996. Доман Г. Дошкольное обучение ребенка (Как дать ребенку энциклопедические знания. Как обучить ребенка математике. Как научить ребенка читать) / Пер. с англ. — М., 1995. Єфименко М. За принципом «Не зашкодь!» // Дошкільне виховання. — 1999. — №7. Єфименко М. Хлопці — козаки, а дівчатка — квіточки... Статева культура у фізичному вихованні дошкільнят // Дошкільне виховання. — 2000. — № 9. Жерносек І. Педагогічний досвід: головні ознаки і критерії // Рідна школа. — 1999. — № 9. Зайцев Н. А. Письмо. Чтение. Счет. — СПб., 1997. Зайцев Н. А. Сенсация? Трудно поверить? // Педагогический вестник. — 1994. — № 1. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М., 1990. Зязюн І. А. Освітні технології у вимірах педагогічної рефлексії // Світло. — 1996. — № 1. Ионова Е. Н. Вальдорфская педагогика: теоретико-методологические аспекты. — Харьков, 1997. Іонова О. М. Зміст вальдорфської освіти — засіб розвитку особистості учня // Рідна школа. — 1999. — № 7—8. Іонова О. М. Організація навчально-виховного процесу за вальдорфською методикою // Джерело педагогічної майстерності. — 1996. — № 15. Йена-план П. Петерсена // Новые пути зарубежной педагогики / Под ред. С. В. Иванова, Н. Н. Иорданского. — М., 1927. Карлгрен Ф. Воспитание к свободе: Педагогика Рудольфа Штейнера / Пер. с нем. — М., 1992. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М., 1994. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М., 1989. Корнетов Г. Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. — М., 1993. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. — М., 1970. Кунц Г., О'Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. — М., 1981. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. — М., 1989. Лаврентьева Г. П. Вальдорфський дитячий садок // Дошкільне виховання. — 1998. — № 6. Макрідіна Л. О. Використання сучасних технологій у педагогічній діяльності: ТРВЗ-педагогіка // Початкова школа. — 1995. — № 7. Меерович М. И., Глазунова М. А., Шрагина Л. И. ТРИЗ — педагогика и учитель будущего // Постметодика. — 2000. — № 5. Меерович М. И., Шрагина Л. И. Педагогика творчества: возможности ТРИЗ как образовательной технологии // Школьные технологии. — 1997. — № 1. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка. — М., 1993. Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. — М., 1993. Морозов Е. П., Пидкасистый П. И. Подготовка учителей к инновационной деятельности // Сов. педагогика. — 1991. — № 10. Назарова Т. С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. — 1997. — № 3. Освітні технології / За заг. ред. О. М. Пєхоти. — К., 2001. — С. 91—108. Паламарчук В. Ф. Педагогічні інновації: міфи та реалії // Директор школи, ліцею, гімназії. — 2002. — № 3. Підласий І. П., Підласий А. І. Педагогічні інновації // Рідна школа. — 1998. — № 12. Підласий І. П., Трипольська С. А. Формування професійного потенціалу як мета підготовки вчителя // Рідна школа. — 1998. — № 1. Полонский В. Н. Методы анализа и прогноза развития педагогической науки // Педагогика. — 1995. — № 5. Поляк Г. Б. Новая школа на Западе. Педагогическая система О. Декроли. — М., 1928. Поляков С. Д. В поисках педагогической инноватики. — М., 1993. Помелов В. Б. Петер Петерсен и его «Йена-план» // Педагогика. — 1997. — № 3. Поніманська Т. І. Основи дошкільної педагогіки. — К., 1998. Попова О. В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у XX столітті. — Харків, 2001. Поташник М. М. Управление качеством образования. — М., 2001. Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики. — М., 1989. Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организациях. — М., 1980. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. — К., 1997. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М., 1998. Сиротенко Г. О. Педагогіка Френе (техніка Френе) // Постметодика. — 1996. — № 4. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості вчителя. — К., 1994. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). — М., 1986. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. — М., 1997. Сухомлинська О. В. С. Френе і В. Сухомлинський: спільне й відмінне у вихованні // Шлях освіти. — 1996. — № 2. Театр фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят: Авторський стиль роботи. Методичні рекомендації / Авт.-укл. М. М. Єфименко. — К., 1995. Уявлення про інтелект дитини варто змінити: Методика Зайцева // Освіта. — 1994. — № 78—79. Фреденталь-Люттер С., Вот К. Йена-план // Учительская газета. — 1992. — № 26—27. Френе С. Избранные педагогические сочинения. — М., 1990. Фурман А. В. Методологічний аналіз систем розвивального навчання // Педагогіка і психологія. — 1995. — № 1. Хомерики О. Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс. — М., 1994. Чернихович Є. М. Вінні-Пух міркує вголос: Скринька казкових завдань. — К., 1998. Шрагина Л. И. Логика воображения: Учебное пособие. — М., 2001. Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки / Пер. с нем. — М., 1993. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1989. Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. — М., 1991.